名称：语文必修 第三册 国家课程标准高中实验课本(试编本)
作者:王荣生，倪文尖
出版社:上海教育出版社
格式：pdf,txt
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语文必修 第三册 国家课程标准高中实验课本(试编本)内容简介
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语文必修 第三册 国家课程标准高中实验课本(试编本)部分内容
本书编写组认为：好的语文课本，应该做到课程目标内容化、课程内容教材化、教材内容讲授化，帮助学生有效地到达语文课程目标。试编本主要在三个方面进行了尽力：（1）课程内容的开辟。即课程目标内容化，提供比力切实的课程与讲授内容。（2）教材呈现方式的变革。即课程内容教材化。使语文课程内容通过种种资源的运用和语文实践活动的组织．得以具体的显现。（3）讲授方案的研制。即教材内容讲授化，提供比力完整的、教师可据以操作的讲授设计。上述三个方面的尽力，也是对高中语文课应该“教什么”、“用什么去教”、“怎么教”等问题的一种学理回答。
必修模块的试编本，沿用文选型的教材模式，计有文学阅读7个单元、实用文章阅读6个单元、古典诗文阅读7个单元、写作与综合性学习各5个单元。
古典诗文阅读，有2个古典诗词单元和5个文言文单元。二是着眼于阅读的对象，不同体式的作品需要相适应的阅读方法。在文学阅读的7个单元中。“想象与移情”、“认知与情感”2个单元侧重阅读的主体，“诗歌”、“散文”、“小说”、“戏剧”和跨文类的“意象与意境”等5个单元侧重阅读的对象。在实用文章阅读的6个单元中，“理解性阅读”、“批评性（反思性）阅读”侧重阅读的主体，“新闻与言论文章阅读”、“科学普及文章阅读”侧重阅读的对象，“操作性阅读”与“社科文的研究性阅读”则试图兼顾主体与对象两个方面。
文学阅读和实用文章阅读，注重法式性知识与策略性知识的开辟，从两个方面组织架构：一是着眼于阅读的主体，不同的阅读目标和阅读态度对应着不同的阅读方式。古典诗词讲授，提供可选用的a、b两个方案，a方案侧重文学欣赏，b方案侧重文化意蕴的探究。文言文讲授，兼顾文字、文章和文化等要素，侧重平易近族文化的传承与反思。教育类书籍《语文必修 第三册 国家课程尺度高中实验课本(试编本)》电子书阅读。王荣生，倪文尖完成语文必修 第三册 国家课程尺度高中实验课本(试编本)》图书在线排行榜。
写作讲授部分的5个单元，别离为“写实”、“虚构”、“阐释”、“论证”和“抒情”，是从言语方式角度来构建中学写作课程的初步尝试。与写作一样，综合性学习也强调讲授的过程，5个单元别离是“广告语研究”、“文学名著研读”、“节日平易近俗研究”、“高中生阅读现状查询拜访”和“语文教材研究”。
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