名称：心理健康主题教学（中小学心理教师培训课程）
作者:吴发科，罗品超，田丽丽副
出版社:未知
格式：pdf,txt
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心理健康主题教学（中小学心理教师培训课程）内容简介
免费电子书《心理健康主题教学（中小学心理教师培训课程）》。
心理健康主题教学（中小学心理教师培训课程）部分内容
《中小学心理教师培训课程》系列充分展现了心理健康教育之有别于补救性的心理咨询治疗的特点，即以发展性、预防性为主要基点展开内容的组织、课程的设计、理论的分析、案例的呈现等等。具体可归纳为以下三个特点：第一，系统性。丛书围绕着“教师”这一焦点，从理论提升、心理调适、讲授实操、科研实践等四个层面赐与详尽的指引，构成了一个有利于中小学心理教师成长的理论与实践相融合的有机整体。第二，针对性。如，同样是针对教师自身的心理调适问题，“教师心理保健”和“学生团体心理训练”别离从个体和群体这两个不同层面进行探讨，充分考虑了“教师”这一脚色作为自力个体的需要和作为群体一员的社会根基属性。第三，灵活性。如，a证、b证、c证培训教材，作者既根据不同级别培训的具体需要而对相关的知识内容予以条理性的划分，同时也允许作者根据这一根基要求而进行知识的重新建构。
通过讲授活动，引导学生懂得采取自己，改变对自身的固有不雅念，形成合理的自我概念，修正自身的不良自我认知。家庭教育txt电子书阅读《心理健康主题讲授（中小学心理教师培训课程）》的作者吴发科，罗品超，田丽丽副和未知为本书的写作出书都付出了很多汗水。家庭教育类书籍在线看书，《心理健康主题讲授（中小学心理教师培训课程）》在线看书。
第一章自我熟悉
自我是人们对自己所持有的重要信念的集合：什么是我们最重要的特质？什么是我们最擅长的？什么是我们最不擅长的？什么样的情形是我们所偏好的？什么是我们所回避的？这些对自我的熟悉有一个形成的过程，对个体的发展有很年夜的影响。对自我的熟悉可以教育学生形成正确的自我概念，学会合理评价自己，正确熟悉自身的优缺点。
一、讲授命题设计
自我概念的讲授课程命题，可以采用直接命题法，或者间接演绎法。直接命题法比间接演绎法更醒目直接，直奔主题。一般来说，初中、高中讲授宜采用直接命题法，辅以间接演绎法，小学宜采用间接演绎法。
1.直接命题法
用直接命题法进行讲授命题设计，可以有：《我是怎样的人》、《摆脱不合理的自我熟悉》、《走出自我熟悉的误区》、《正确熟悉自己》、《改变错误的自我评价》、《审视自我》、《分析自我结构》、《客不雅看待自我》、《圈外人眼中的我》、《不同角度看自己》、《接管真实的自我》、《我就是我》、《熟悉自己爱自己接管自己》……
2.间接演绎法
用间接演绎的方法进行讲授命题设计，可以有：《丑小鸭和白天鹅，哪一个是我？》、《路在脚下——接管真实的自己》、《拥有自信的微笑》、《美丽的我》、《一切皆有可能——我能》、《美丽心灵》、《找到自我的价值》、《摆脱陈旧不雅念喜迎镜中我》、《我的心灵日志》、《看到角落里的我》、《让阳光拥抱你我》、《心里深处的我》……
二、讲授目标设计
1.认知目标
通过讲授活动，让学生主动形成对自我的正确熟悉，了解自我概念的发生、形成、特点，自我的组成部分及其对学生的重要影响。
《中小学心理教师培训课程》系列的出书，是该省中小学心理健康教育成就的结晶和成果的展示，她将对全省中小学心理健康教育的规范运行和教育质量的提升起着促进感化；对推动全省中小学心理健康教育讲授的深入和教育的专业化、科学化、规范化的发展，具有积极的指导意义。
通过讲授活动，让学生理解：对自我的熟悉是由自己决定的；自我熟悉不是一成不变的，自身的行为也会随着这种认知的不同而有所改变；周全合理的自我熟悉会影响自身的身心活动。本站的pdf电子书《心理健康主题教学（中小学心理教师培训课程）》主要是由网络收集整理来的，最终著作权仍归属于原书的作者吴发科，罗品超，田丽丽副和出版商。如果您喜欢这本书，请多多支持我们的图书出版事业，让辛苦写书的作者得到应有的回报。在此也要感谢未知，感谢出版社为《心理健康主题教学（中小学心理教师培训课程）》的出版所做的工作。本站只提供图书的试读版，同时欢迎更多的爱好读书的朋友来电子书下载网来分享更多好看的pdf电子书，免费下载您所需要的电子书籍。最后衷心感谢您下载《心理健康主题教学（中小学心理教师培训课程）》pdf版免费电子书。
参考: 电子书下载pdf 心理健康主题教学（中小学心理教师培训课程）
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