名称：信息技术与课程整合教程
作者:未知
出版社:华东师范大学出版社
格式：pdf,txt
本电子书只供学习参考，请更多地支持正版图书。
信息技术与课程整合教程内容简介
《信息技术与课程整合教程》pdf在线阅读。
信息技术与课程整合教程部分内容
第二章 熟悉整合技术的多样模式
第二节 示范：信息技术若何整合于课程
一、缔造互动的课堂
【实例研读】 互动课堂中的数学探究
上海市子长小学赵霞
在配有交互白板的多媒体互动课堂中，小学六年级的学生正在上数学课“分数化为小数”。教师首先提出问题：“在数轴上的点有哪几种表达方式？”随后利用交互白板的“标尺”及“放年夜镜”功能，让学生熟悉到，有些点能用小数和分数两种方式表达，而有些点只能用分数表达。因为他们发现，无论何等无限接近，仍是不能用小数来表达点的准确位置。由此教师引出接下来要探究的问题：是不是所有的点都能用小数表示？分数化为小数的结果有哪几种？分数化为小数出现的结果与分数的什么有关系？
教师先给学生充分的时间进行猜测，再组织讨论，进行验证。在具体验证过程中，教师在交互白板上打开电子表格，向学生介绍这是一个计较器，并演示若何操作这个计较器。接下来学生分组实验，到白板前面自己脱手操作计较器，并不雅察当份子、分母发生变化时，结果有什么变化。学生进行了以下的试验：
当分母不变，改变份子并计较结果，不雅察变化；
当份子不变，改变分母并计较结果，不雅察变化；
份子不变，改变分母进行计较，不雅察分母有哪些素因数时结果为有限小数。
教师给学生提供充分的时间在交互白板上进行验证和不雅察。
本书可作为教育技术专业本科生的主干课教材、其他师范专业的选修课教材，也可供中小学教师职后培训和进修用。小组对得到的数据进行讨论，归纳综合归纳结论。教师对学生的结论进行补充完善。本教材是作者在积累了丰富的讲授研究和讲授经验的根本上，以整合的讲授设计来说授信息技术与课程整合的理念、方法、原则。在本书的每一章节，别离设计了释义、示范，探究、实践和反思等专题，以释义和示范来阐释相关的理论以及此理论指导下的实践；以探究和实践来实现“做中学”，其中的探究环节，可以帮助学习者从探究起头模拟地“做”。为了支持学习过程中的示范、探究及实践等环节，本教材除了文字内容以外，还专为讲授的展开提供配套的光盘资源和学习支持网站。学生不雅察结果特点，进行数据整理，填写工作单中的表格。
顾小清，华东师范年夜学教育科学学院副教授，教育技术学博士，华东师范年夜学“教师教育理论与实践”立异基地项目主干成员。教育类书籍《信息技术与课程整合教程》电子书阅读。近年来，作为焦点成员，承当教育部全国中小学教师教育技术能力扶植项目标教材编写、主干教师培训及远程培训课程扶植使命，参与微软一教育部携手助学项目并承当“同伴助教”项目。信息技术与课程整合教程》图书在线排行榜。已主编教育技术方面的专著及教材近十部。本站的pdf电子书《信息技术与课程整合教程》主要是由网络收集整理来的，最终著作权仍归属于原书的作者未知和出版商。如果您喜欢这本书，请多多支持我们的图书出版事业，让辛苦写书的作者得到应有的回报。在此也要感谢华东师范大学出版社，感谢出版社为《信息技术与课程整合教程》的出版所做的工作。本站只提供图书的试读版，同时欢迎更多的爱好读书的朋友来电子书下载网来分享更多好看的pdf电子书，免费下载您所需要的电子书籍。最后衷心感谢您下载《信息技术与课程整合教程》pdf版免费电子书。
参考: 电子书pdf下载 信息技术与课程整合教程
本文来自是我太自作多情投稿，不代表电子书资源网立场，如若转载，请联系原作者获取。
微信扫一扫 
